Lukion toinen pakollinen kuvataidekurssi KU02 Ympäristön tilat, paikat ja ilmiöt lienee tuttu useimmille, jotka ovat opettaneet kuvista lukiossa. Kurssin aihepiiri on laaja, käsiteltävät aiheet liikkuvat laajasti arkkitehtuurista muotoiluun, ympäristötaiteesta digitaalisiin ympäristöihin, ja niin edelleen. Monilla on varmasti kurssille omat lempparitehtävänsä, mutta toisinaan myös uudet ideat voivat olla tervetulleita.
Facebookin Kuvista-ryhmässä kyseltiin ja jaettiin maaliskuun lopussa 2024 toimivaksi todettuja ideoita kurssille. Stylus oli yhteydessä tehtäväideoita jakaneisiin, ja pyysi heitä kertomaan ja taustoittamaan niitä lisää. Tämä juttu kokoaa yhteen kolmen opettajan jakamat KU02-tehtävät, joissa on läsnä tilassa tapahtuvaa muutosta ja monia eri materiaaleja. Tehtäviä voi hyödyntää sellaisenaan tai omaan opetukseen muokattuina. Tämän artikkelin vinkkien lisäksi kolme vinkkiä luonnosta inspiroituneisiin tehtäviin löydät >>> täältä .
Ennen–jälkeen: muutos tilassa
- Opettaja: Saara Vainio
- Tehtävään käytettävä aika: n. 3 x 75 min
Tämä tehtäväidea on jo edellisen LOPSin ajalta, enkä muista, mistä se sai alkunsa. Tehtävä on ajoittunut meillä yleensä kurssin loppupuolelle, ja olen vaihdellut kurssista toiseen esim. sen toteutuksen kokoa sen mukaan, kuinka paljon käytettävää aikaa on jäljellä.
Tehtävän eteneminen:
Minulla on tehtävänantoa varten diaesitys, jossa on erilaisia valokuvapareja. Kuvapareilla havainnollistan, mitkä asiat aiheuttavat muutoksia ympäristössämme. Toivon kuvaparien antavan opiskelijoilla ideoita siitä, mistä suunnasta ajatusta omaan työhön voi etsiä. Esimerkkikuvaparit ovat vierekkäin olevia suorakaiteen muotoisia valokuvia, mutta yritän ohjata opiskelijoita tekemään muunlaisia ratkaisuja kuin se. Diasarjassa on esimerkkejä ympäristön muutoksista niin hyvään kuin huonoonkin suuntaan. Muutosten aiheuttajana on joskus ihminen, joskus luonto itse.
Esimerkit luonnon aiheuttamasta muutoksesta esittävät luonnonmullistusten kuten tulivuorenpurkauksen tai Suomessa tulvan aiheuttamaa muutosta maisemassa sekä vuodenaikojen vaihtumisen vaikutusta siihen, miten esimerkiksi tilan tuntu lehdettömänä aikana on erilainen kuin kasvukauden aikana. Ihmisen aiheuttamaa muutosta havainnollistavat kuvat samasta metsästä ennen päätehakkuita ja niiden jälkeen ja kuvat entisen teollisuusalueen perusteellisesta maisemoinnista virkistys- ja ulkoilukäyttöön hyötykäytön päätyttyä.
Ajan kulumisen muutosta havainnollistaa kuvapari yhdestä ja samasta kadusta Lappeenrannasta sadan vuoden välein. Kuvien näyttämisen lisäksi kerron opiskelijoille oman kokemukseni siitä, miten minun vaikutelmani kesäpaikkamme pihan koosta on muuttunut vuosien mittaan vain siksi, että olen käynyt samassa paikassa koko ikäni, ja varhaisimpien kokemusteni aikaan olin itse pieni lapsi siinä missä nykyisin tarkastelen tilaa aikuisen korkeudelta.
Tehtävänanto opiskelijoille:
Muistele omasta elämästäsi kokemiasi vastaavia muutoksia. Oliko joskus kotisi naapurustossa tyhjä tontti, jossa leikit, ja johon myöhemmin rakennettiin taloja? Millä tavalla kotikatusi on muuttunut sinä aikana, kun olet asunut siellä? Purettiinko kaupungilta rakennus, jonka tilalla on nyt jotain muuta? Joku tila voi olla samanlainen kuin ennenkin, mutta voi tuntua erilaiselta kuin ennen, koska itse olet muuttunut – kasvanut isommaksi. Muutos voi olla muutos parempaan, huonompaan tai ei kumpaankaan niistä.
Tee vapaavalintaisilla välineillä värillinen kuva, jossa tuot esiin jonkin (ulko)tilassa tapahtuneen muutoksen joko rakennetussa tai luonnonympäristössä. Ratkaise itse, miten saat sisällytettyä samaan kuvaan sekä tilanteen ennen muutosta että sen jälkeen. Teetkö jonkinlaisen jakolinjan, jonka toisella puolella näkyy tilanne ennen ja toisella jälkeen, vai lomittuvatko eri aikatasot jollakin omaperäisellä tavalla toistensa kanssa?
Sinulla pitää olla omakohtainen kokemus kuvasi esittämän paikan muutoksesta. Tässä tehtävässä haetaan oman elämän kokemusta, ei siis esimerkiksi WTC-torneja ennen terrori-iskuja ja sen jälkeen, tai vastaavia uutiskuvista tuttuja tilan muutoksia.
Tehtävän arviointiperusteet:
- Kuvatun muutoksen omakohtaisuus
- Valitun välineen tarkoituksenmukainen käyttö
- Kahden aikatason esittäminen
- Ilmaisulliset ratkaisut (jos kuva ei esitä konkreettista muutosta vaan vaikutelmaa muutoksesta)
Roskan uusi elämä
- Opettaja: Marja-Leena Koivisto
- Tehtävään käytettävä aika: 3–5 x 45 min (riippuen tehtävän laajuudesta)
Lähtiessäni aamulla opettamaan puntaroin inspiroivia tehtäviä muotoilu-osuuteen – sellaisia, joissa ei ole liikaa pohdintaa ja pohjustusta. Tuotekehittäminen on kiinnostavaa ja siinä on monta näkökulmaa. Tutkin roskakorit ennen tunnille menoa ja näin syntyi tehtävä, josta opiskelijani ovat tykänneet kovasti: roskan uusi elämä.
Tehtävässä tehdään tärkeää luovaa tiimityötä. Opiskelijat jaetaan pieniin ryhmiin ja jokaiselle jaetaan muutama roskavaihtoehto. Valitsen tehtävän näkökulman ja vaativuuden ryhmän mukaan. Tehtävässä on mukana aina ripaus huumoria, innovatiivisuutta, taikuutta ja yhdessä keksimistä. Kahvipussista voi syntyä vaikkapa uusi ”hajuvesi-kierrätyspussi”. Hyödynnän tehtävässä SuoMun materiaalipankin opetusmateriaaleja eri näkökulmista, esimerkiksi MUTKU-metodivihkoa. On niin mukava aina innostua, kuunnella nuoria ja rohkaista heitä näkemään maailmaa uusin silmin.
Tehtävän eteneminen
Jakaudutaan pienryhmiin ja jaetaan noin kolme roskaa (pakkauksia yms.) per ryhmä. Kukin pienryhmä
- Suunnittelee ja laatii ”Meidän logo / meidän tiimi” -konseptin kuvineen
- Tuunaa roskista uuden tuotteen (ja/tai pakkauksen)
- Tekee luonnospiirroksen / esitekuvan tuotteen uudesta elämästä
- Kirjoittaa lyhyesti ja vapaasti tuotteesta: Mitä? Miksi? Kenelle?
- Valmistelee presentaation uudesta tuotteesta muulle ryhmälle
- Toinen ryhmä arvioi presentaation (esim. kohderyhmä / mitä ratkaistaan / tuotteen tai projektin hyöty / vaikuttavuus yhteisöön tai yhteiskuntaan) ja voi tehdä presentaatiosta lisäkysymyksiä
Opettaja tekee havaintoja siitä miten kukin on ollut mukana, miten vastuu / yhteinen panos on jakautunut tehtävässä sekä miten muut on otettu mukaan, ja nauttii kivasta tunnelmasta
Kännykän lepopaikka
- Opettaja: Ollipekka Kangas
- Tehtävään käytettävä aika: 3 x 45 min (sisältäen teosten esittelyn muulle ryhmälle)
Tehtävässä rakennetaan kännykälle lepopaikka, josta kuitenkin näkee, mitä asiaa kännykällä on. Pyrin siihen, että ohjeita on mahdollisimman vähän. Tehtävän saa tehdä yksin, mutta kannustan työskentelemään parina tai kolmikkona.
Tehtävä on alunperin luokanopettajaopiskelijoiden arkkitehtuuria ja nykytaidetta käsittelevälle opetuskerralle suunnittelemani projekti, jonka tarkoituksena on innostaa luovuuteen ja ennakkoluulottomuuteen. Se kuitenkin soveltuu varmasti hyvin myös KU02-kurssille.
Taiteilija Tony Oursler on toiminut inspiraationa tälle tehtävälle. Katsomme jonkun hänen teoksensa, esimerkiksi musiikkivideon David Bowien kappaleeseen Where Are We Now?
Tehtävässä näkyy myös käsitetaiteilija John Baldessarin (1931–2020) vaikutus. Hän korosti taiteen tekemisen prosessia lopputuloksen sijaan. Kokeilu ja erehdys ovat olennaisia oppimiselle ja kehitykselle. Baldessari kannusti taiteilijoita olemaan itsevarmoja ja uskomaan omaan visioonsa. Taiteilijan ääni on ainutlaatuinen ja arvokas. Baldessarin taidefilosofia tarjoaa perustan innovatiiviselle ja kokeelliselle taiteen opetukselle. Viime vuosina minua on inspiroinut hänen viisi pointiaan:
- Käsitteellisyys. Keskity ideoiden ja kontekstien tutkimiseen pelkän tekniikan hiomisen sijaan. Taiteen tulisi herättää kysymyksiä ja haastaa ajattelua.
- Kriittisyys. Analysoi ja kyseenalaista taiteen perinteitä ja normeja. Älä pelkää rikkoa sääntöjä ja kokeilla uusia lähestymistapoja.
- Itsetietoisuus. Ole tietoinen omasta taiteellisista tavoitteistasi ja prosessistasi. Reflektoi ja analysoi omaa työtäsi kriittisesti
- Monimuotoisuus. Tutki taiteen eri muotoja ja genrejä. Älä rajoita itseäsi yhteen tyyliin tai tekniikkaan.
- Yhteisöllisyys. Ole vuorovaikutuksessa muiden taiteilijoiden ja yleisön kanssa. Taide on sosiaalinen prosessi, joka hyötyy dialogista ja yhteistyöstä.
Tehtävänanto opiskelijoille:
Tehkää kännykälle pesä, teltta tai tuulensuoja. Miettikää myös, mikä video teoksesta kurkistaa ulos. Materiaalina toimii kaikki mahdollinen.
……..
Artikkelikuvassa myös esimerkki kännykän lepopaikasta. Kuva: Ollipekka Kangas.
